Индукция эмоциональных состояний: новая методика исследования

Н.А. Алмаев

Исследование выполнено при поддержке гранта РФФИ № 99-06-80374-а, результаты ранее не публиковались

Е.И. Бойко в своих трудах неоднократно приводил слова И.П. Павлова, что задачей науки о мозге и психике является «наложение и слитие» субъективного и объективного, физиологического и психологического. Е.И.Бойко писал, что психофизиология – наука о физиологических механизмах субъективных явлений и состояний, без соотнесения с которыми она была бы просто физиологией высшей нервной деятельности («Механизмы умственной деятельности», М. 1976. стр.6). Соответственно, для психофизиологии приобретает существенное значение использование методов субъективной оценки каких-либо явлений, а психология, занимаясь изучением субъективных процессов, должна в своих теоретических построениях иметь ввиду возможную физиологическую реализацию своих конструктов.

Особую роль при этом имеет рассмотрения психического как процесса (А.В.Брушлинский), поскольку именно такое рассмотрение позволяет устанавливать параллели между субъективной и объективной сторонами рассмотрения единого феномена. Очевидно, что нельзя хорошо понять механизм, не зная его функции, и нельзя понять функцию, не рассматривая процесса функционирования.

Этими принципами мы руководствовались в своих исследованиях по индукции эмоциональных состояний анимационными сценами. Данный процесс имеет прямое отношение к художественному творчеству, которое и есть ни что иное, как такая индукция.

При этом, казалось бы, данная область должна быть благодатным полем для экспериментальных исследований, поскольку позволяет использовать такие средства индукции «вмешательства» экспериментатора как, скажем, музыкальные произведения, небольшие отрывки художественной прозы и т.п.

Однако этого не происходит. Психологическое теоретизирование оказывается все еще слишком во власти «аристотелевского» подхода (К.Левин) все еще слишком тяготеет к статичным классификациям, чтобы иметь возможность перейти к рассмотрению динамики эмоций.

В целях перехода от «аристотелевского» к «галилеевскому» способу рассмотрения Н.Алмаевым была предложена операционализация позитивных и негативных эмоций с помощью двух необходимых функций управления психической энергией. Под «психической энергией» понимается субъективное ощущение возможности или не возможности продолжения того или иного способа функционирования. Мы прибегли к этому весьма часто ранее использовавшемуся термину, поскольку он все же точно соответствует необходимому в данном случае объему понятия. Энергия – то, что делает возможным какой-либо процесс.

Соответственно выделяются две необходимых функции управления психической энергией: 1) поиск нейронального ресурса, для продолжения деятельности («энергозапрос»).

2) оценка уровня наличной энергии т.е. оценка достаточности ресурса для продолжения деятельности. Физиологическим основанием энергозапроса является, скорее всего, доступность для актуальных в данный момент функциональных систем связей с другими нейронами, потенциально могущими подключиться к их работе. А оценки уровня наличной энергии – согласованность работы уже сформировавшихся функциональных систем.

Соответственно позитивные эмоции операционализируются как неинтенсивный энергозапрос при высоком уровне наличной энергии, а негативные – как интенсивный, при низком. Так же возможно разделение позитивных эмоций на активные и пассивные. Активным соответствует интенсивный энергозапрос при высоком уровне наличной энергии (т.е. возможность продолжать деятельность и ищетсяинтенсивно и находится).

Подобная операционализация позволяет начать движение к ответу на вопрос о временных константах, индуцирующих напряжение и расслабления и, соответственно, лежащих в основе индукции эмоциональных состояний музыкой и движущимися сценами различной природы.

Изложенный выше механизм, посредством которого высотно-темпоральные акустические события или/и события движущихся сцен индуцируют эмоциональные состояния, предполагает наличие констант или же, по крайней мере, параметров, достижение или не достижение которых ведет к тем или иным «квалификациям» событий. Под «квалификациями» в данном случае имеются ввиду: 1) непосредственные ощущения испытуемых, 2) их вербальные и субъективно-количественные оценки данных ощущений.

Подобная операционализация позволяет начать движение к ответу на вопрос Соответственно, возникает задача хотя бы предварительной и грубой оценки этих критических величин, а также «диапазонов» их «настройки».

Подобная операционализация позволяет начать движение к ответу на вопрос. В частности, необходимо оценить, при каких величинах повышения и понижения могут истолковываться как недостаток и как избыток энергии.

Методика

В качестве прототипа предъявлявшихся стимулов была взята сцена, соответствующая предлогу «через». Она характеризуется тем, что объект (красный шар) перелетает над тремя другими объектами (зелеными прямоугольниками) поочередно касаясь «основы» (прямой линии, с которой соприкасаются нижние грани прямоугольников) после каждого из них. Поскольку предметом рассмотрения в первую очередь были временные константы, мы постарались сделать неизменными следующие параметры: 1) высоту перелета шара над каждым из прямоугольников, что означает и 2) неизменность угла под которым шар поднимался относительно прямоугольников. Эта высота была около 45 градусов. 3) Неизменным было также и направление движение шара всегда справа - налево.

В каждой из сцен шар занимал следующие состояния:

Можно сказать, что экспериментальная модель, в максимально упрощенном виде сохраняет все существенные черты музыкального произведения. Для разработки стимуляции использовалось технология анимированных GIF файлов. Для данной серии экспериментов была взята частота 25 кадров в секунду, т.е. минимум 40 мсек. на фрейм.

Для просмотра анимационных GIF файлов применялся стандартный Веб-Браузер Microsoft Internet Explorer 5.0. Испытуемые заносили ответ в лист электронной таблицы Excell. [иллюстрация 1] [иллюстрация 2]

Для каждой сцены приводился один и тот же набор униполярных шкал: быстро- не быстро, затруднено- не затруднено, легко – не легко, напряженно – не напряженно, активно- не активно, динамично- не динамично, облегченно –не облегченно, расслабленно –не расслабленно, медленно – не медленно, тяжело – не тяжело, радостно – не радостно, печально – не печально. Испытуемым предлагалось оценить выраженность качества цифрой от 6 – максимальная выраженность до 1 – минимальная.

Испытуемым предъявлялись следующие серии:

1) Все фреймы (соответственно состояния) имели одинаковую продолжительность экспозиции по 80, 800, 200, 680, 280, 560, 480 и 520 мсек. (указаны в порядке предъявления, порядок не менялся). Цель данной серии была выяснить общее влияние темпа на характеристику движения.

2) Варьировалась длительность какого-либо одного состояния «низ», «вверх», «верх», «вниз». Длительность остальных состояний составляла 240 мсек. Каждое из перечисленных состояний длилось 400, 600, 800 и 1000 мсек. Целью данной серии было выяснение того, какие изолированные состояния связываются с наибольшим энергозапросом.

Например***:

3) Варьировалась длительность пары состояний. «Подъем»= «низ»+ «вверх», «Рад» = «верх»+ «вниз», и «Спад»= «вниз»+ «низ». Фоновая частота составляла 40 мсек., частоты каждого из базовых состояний («верх», «низ» и т.п.) 160, 240, 320 и 480 мсек. Длительность каждого целостного («спад», «подъем») состояния составляла соответственно 320, 480, 640 и 960 мсек. Целью данной серии являлось выяснение нижних границ ощущения нехватки энергии.

4) Варьировалась длительность 3 состояний. «Большой подъем» = «низ» + «вверх» + «верх» и «Большой спад» = «верх» + «вниз» + «низ».

Результаты и обсуждение

Важнейшим результатом данного эмпирического исследования представляется, оценка временных границ, в которых проходит оценка наличного информационного ресурса. Для этого (см. раздел 3.9) испытуемым предлагалось оценить характер движения объекта. Временные интервалы, соответствующие значениям выше среднего по шкалам «тяжело», «затруднено», «печально» и т.п. и будут на наш взгляд соответствовать тому, что необходимый для дальнейшего движения ресурс не находится в течении того промежутка времени, за которым начинается ощущение нехватки ресурса. По данным первой серии среднее значение данных шкал приходится на интервал между 280 и 480 мсек. При длительности состояний от 680 до 800 мсек. значения по указанным шкалам становятся определенно выше средних. При длительности одного кадра в 1000 мсек. и больше движение воспринимается как медленное, затрудненное, тяжелое и проч. Во второй, третьей и четвертой сериях нашли подтверждение предположения о неодинаковом значении восприятия подъема и движения вниз. Проиллюстрируем диаграммой характерное соотношение показателей (радостно и печально) из серии 4 «большой подъем» (grpodjem) «большой спад (grspad)».

График 1. Соотношение оценок «радостно» и «печально» в зависимости от длительности подъема и понижения

Как видим, увеличение экспозиции спада приводит к сглаживанию исходных различий (движение оценивается как ни грустное, ни печальное), в то время как увеличение экспозиции подъема приводит к тому, что исходное соотношение быстро инвертируется (от радостного и не печального, к печальному и не радостному). По данным серии 3 (см. раздел 3.9) время для средней оценки затрудненности при подъеме около 640 мсек., выраженной оценки затрудненности – 960 мсек. При этом движение, характеризующееся спадами даже длительностью в 960мсек., сопровождающееся при этом подъемами в 80 мсек. (стимулы серии «рад») вообще не воспринимается как затруднительное, тяжелое и т.п.

График 2. Восприятие легкости или тяжести движения в зависимости
от длительности экспозиции отдельных состояний

Обсуждение результатов

Сказанное находится в соответствии с развитыми в работах по психологии музыки (Almayev in press, Almayev 2000) положениями, что (хотя и косвенно) свидетельствует о единстве процессов реализации значений выраженных средствами музыки и анимации. (Для доказательной проверки этого положения следует, разумеется, провести аналогичные эксперименты на музыкальном материале.)

О единстве процессов понимания значений говорят и результаты конфирматорного исследования (серия 5), демонстрируя вместе с тем и серьезные трудности методики подобных исследований. Испытуемые действительно отмечали данный характер перемещений как трагичный, однако по мере перехода от одной сцены к другой оценки трагичности, безысходности, печали, тяжести, сглаживались, стремясь к среднему уровню. При предъявлении (другим испытуемым) сцен в обратном порядке, сцены, предъявленные первыми, опять таки получали максимальный балл, а затем снова опять стремились к средним величинам. Таким образом, в данных сериях были налицо серьезные эффекты последовательности. Для контроля данных эффектов обычно применяется сбалансированный план эксперимента (№11 по Д. Кэмпбеллу), что мы не могли осуществить в полной мере (иметь столько групп испытуемых сколько существует последовательностей сцен) ввиду значительного количества сцен и малого количества испытуемых. План №11 применялся частично: пробы с различными испытуемыми начинались с разных серий. К другим недостаткам дизайна следует отнести относительно большое количество шкал (наследие психосемантического подхода), едва ли нужное в данном жанре исследований, который хотя и характеризуется по предмету отнесенностью к субъективным эмоциональным переживаниям, методически ближе скорее к психофизическим экспериментам (определение констант и порогов восприятия). Испытуемые быстро утомлялись, заполняя данные шкалы, и начинали давать ошибки, путая, например, направление выраженности признака, ошибаясь в графе, пытаясь разгадать схему предъявления стимулов и действуя на основе своих предположений о данной схеме.

Главной проблемой и предметом изучения является взаимодействие между некоторыми временными константами, привоядщими к ощущению нехватки/избытка энергии и способностью людей настраиваться в соответствии с темпом ситуации на определенные ожидания.

Путем варьирования общего темпа и длительности отдельных событий данная методика открывает возможности для их исследования.

*** Для просмотра анимированных рисунков опция броузера 'показывать анимацию' должна быть включена [back]